פרח
פרח
פרח
פרח
מעונות ובתי ספר נעמת תנועת נשים עובדות ומתנדבות
פרח
פרח
פרח
מעונות ובתי ספר הטור של יעל סטנדרטים לטיפול איכותי בגיל הרך

סטנדרטים לטיפול איכותי בגיל הרך

הגיל הרך מהווה תקופה קריטית בהתפתחות האדם. עבודה עם ילדים בגיל הרך ועם משפחותיהם דורשת מומחיות וידע מקצועי מותאמים שיאפשרו מתן מענה לצורכי האינדיבידואל.
מסגרות חינוך לילדים מגיל חצי שנה עד שלוש נועדו לטפל ולחנך פעוטים בשלב רגיש ביותר מבחינת התפתחותם הנפשית, הרגשית והקוגניטיבית, לפיכך, חשוב והכרחי להשקיע בחינוך בגיל הרך על-ידי קביעת סטנדרטים לטיפול איכותי בגיל הרך.
קביעת הסטנדרטים מחייבת את המדינה ואת המפעילים של מסגרות החינוך לשמור שהמסגרת תאפשר הענקת תנאים למימוש העצמי של הילד, שתעמוד במחויבות ובאחריות כלפי הילד כפרט, שתשמור על איכות הסביבה במובן האקולוגי-אנושי, שתבטיח את זכותם של הילדים לחיות ברווחה נפשית ופיזית ושתשפיע לטווח ארוך על התפתחות הילד בכל התחומים.
משרד התמ"ת פרסם לאחרונה מסמך סטנדרטים לטיפול איכותי בגיל הרך שיעזור לצוותים במסגרת החינוכית (מטפלות, מנהלות, מדריכות, יועצים ומפקחות) להגדיר מטרות חינוכיות, להבין את התנהגות הילד, להפעיל שיקול דעת מתאים, ולטפח את הילדים בהתאם לצרכיהם.
על-פי המסמך ניתן להגיע למטרות אלה על-ידי פיקוח, מעקב ובקרה על איכות הטיפול המתבסס על מדד להערכת סביבתו של הפעוט וכולל את כל המרכיבים של סביבתו הפיזית והחינוכית של הילד
המרכיבים הם:
• מרחב וריהוט - מרחב פנימי, ריהוט לטיפול ומשחק יומיומיים, תנאים ונוחות לרגיעה, ארגון החדר, תצוגה לילדים.
• שגרת הטיפול האישי - קבלת פנים/פרידה, ארוחות/חטיפים, שינה, החתלה/שימוש בשירותים, נוהלי בריאות, נוהלי בטחון.
• יחסי גומלין בין הילדים והמחנכות - השגחה והנחיה בעת משחק ולמידה, עידוד אינטראקציה בין הילדים, קיום אינטראקציה בין הילדים ואנשי הצוות, אקלים משמעתי.
• יחסי גומלין בין ההורים והצוות החינוכי - שיתוף הורים במידע וידע וצריכת מידע חיוני מהם.
• יחסי גומלין בתוך הצוות החינוכי - הבנת הצרכים האישיים של אנשי הצוות, סיפוק הצרכים המקצועיים של אנשי הצוות, עידוד אינטראקציה ושיתוף פעולה בין אנשי הצוות, הקפדה על הימצאות דמויות מרכזיות קבועות בהרכב הצוות, הדרכה והערכה של אנשי הצוות, מתן הזדמנות להתפתחות מקצועית.
• מבנה התוכנית החינוכית- סדר יום, משחק חופשי, פעילויות משחק קבוצתי, התאמה לילדים בעלי צרכים מיוחדים.
• הקשבה ודיבור – הושטת עזרה לילדים בהבנת השפה, עזרה לילדים בשימוש בשפה, שימוש בספרים.
• פעילויות בתחומים הבאים:
1. מוטוריקה עדינה
2. משחק גופני פעיל
3. אמנות ושימוש בחומרים
4. מוסיקה תנועה וספרות ילדים
5. בנייה והרכבה 
6. משחק דרמטי/משחקי כאילו
7. משחקי בחול ומים
8. טבע/מדע/ חקר וגילוי
9. שימוש מושכל בטלוויזיה, וידאו או מחשב
10. חשיפה לרב תרבותיות

בנעמת נערכים להטמיע סטנדרטים אלה על-ידי הכשרת המפקחות החינוכיות להדריך את הצוותים החינוכיים במעון כדי שהסטנדרטים שפורסמו על-ידי התמ"ת יושגו בתהליך הדרכה ממושך. פיקוח מעקב ובקרה על המעונות תוך הקפדה על כל המרכיבים המשפיעים על סביבתו של הילד יהוו בסיס להדרכת הצוותים החינוכיים כדי שישמרו על האיכות של הטיפול היומיומי בילדים הרכים. ההדרכה של הצוותים החינוכיים חייבת להיות תהליך קבוע ומתמשך של ליווי הצוות במטרה לפתח את יכולתו המקצועית באמצעות תהליכים של:
• הפנמת ידע על התפתחותם של ילדים בגיל הרך ויכולת לעבודה חינוכית במסגרת
• קבוצתית, שנרכשה בעבר בתהליכי למידה ופרקטיקה.
• בניית מוטיבציה ותובנה בדבר חשיבות היישום של הידע שנרכש.
• תמיכה וחיזוק כישורים מקצועיים, עצמאות ויצירתיות, תוך התייחסות ספציפית ואישית למכלול בו פועל הצוות
• פיתוח היכולת לקיים תקשורת מקצועית בסביבת העבודה הספציפית.
• בירור עמדות מקצועיות ופיתוח חשיבה רפלקטיבית ותובנה בנוגע ליכולת המקצועית האישית.

אני תקוה שהסטנדרטים לטיפול איכותי במסגרות חינוך לפעוטות יתפסו מקום חשוב בעיצוב המדיניות של כל הארגונים המפעילים מסגרות חינוכיות ושל כל האחראים על חינוך הילדים במדינת ישראל.

 

 

 
אלקטרו קידום אתרים  |  ICS בניית אתרים © כל הזכויות שמורות לנעמת - מחלקת הסברה ודוברות