פרח
פרח
פרח
פרח
מעונות ובתי ספר נעמת תנועת נשים עובדות ומתנדבות
פרח
פרח
פרח
מעונות ובתי ספר הטור של יעל רכישת שפה אצל ילדים באמצעות ספורים ושירים

רכישת שפה אצל ילדים באמצעות ספורים ושירים

 

תינוקות בכל העולם רוכשים שפה ונראה כי תהליך הרכישה שלהם הינו משותף לכולם - בכי, מלמול, הגיית עיצורים, מילים ולבסוף משפטים בני שתי מילים והלאה. למבוגרים, טלוויזיה, רדיו, שירים, סיפורים ועוד השפעה חזקה ברכישת השפה.  התינוק הוא יצור לומד ויש משמעות רבה לכל תנועה שלנו ולכל שינוי של גוון בקולנו, המבוגרים הם המורים של הילדים ולכן מגע רגיש, אוהב ומתחשב ודיבור מוסיפים הרבה מאוד לתינוק. ישנה חשיבות הן לכישורים המולדים של התינוק כמו: זיכרון, כושר קליטה והבנה והן לסביבה של הילד שבמרכזה המבוגרים הדואגים להתפתחותו. סביבה שבה מקפידים על קריאת ספרות באופן רציף לילדים, מעשירה את אוצר המילים שלהם ומלמדת אותם להתבטא טוב יותר ולהבין את האחרים טוב יותר, גם בשפה הדבורה וגם בשפה הכתובה. ד"ר מירי ברוך מציינת כי קריאת ספרות של מבוגר בפני ילדו הפעוט היא רגע אינטימי, כמעט בלעדי, שאין מסוגו בכל הסיטואציות שבהן המבוגר מעורב בחיי ילדו. לכן הפעוטות זוכרים את הרגעים האלה לאורך כל חייהם. מעורבים בהם קול, חיבוק, תוכן ואינטואיציה וכמובן – דיאלוג אינטימי של ההורה לילדו. קריאת ספרות ילדים בפני הילד מאפשרת למבוגר המבצע ולילד הנמען לתמלל את הסיטואציות  תוך שהילד משיב או מספר על חוויותיו תוך כדי שמיעה. ספרות ילדים מאפשרת למבוגר להציג, לפרש ולתמלל בפני הפעוט את האיורים לספר (המאויר), וככזו זוהי החשיפה הראשונה של הילד לאמנות האיור. קריאת ספרות ילדים בפני קהל (בעל פה או מתוך ספר) גורמת לילד תחושה של גאווה ומחזקת את עמדתו הן בפני עצמו והן אצל נמעניו. ספרי ילדים - ביבליותרפיה, עולמו המיוחד של הילד.mht

אילו ספרים נבחר לילדנו?

·         ספרים שיש בהם איורים גדולים, יפים ומושכים, ומילים כתובות מעטות.   

·         ספרים שבעלילתם יש רצף והשתלשלות ברורים ומובנים.

·         ספרים המאפשרים לילד "להיכנס לקצב", לזכור את החרוזים ולדקלם את התוכן.       

·         ספרים שיש בהם פזמון חוזר או תבניות חוזרות שבמשך הזמן הילד זוכר.

·         ספרים שיש בהם הומור, משחקי מילים, חידות, שאלות ותשובות.

·         ספרים שמופיעות בהם דמויות מוכרות ואהודות -  בני -אדם, בעלי-חיים ודמויות דמיוניות.           

כיצד נקרא עם הילדים?

·         נקרא לפניהם שוב ושוב את הספורים שהם אוהבים.

·         נאפשר להם לנסות לקרוא אף לפני שידעו לקרוא.

·         נעודד אותם להעמיד פנים שהם קוראים.

·         אם יש מעט מילים בכל עמוד, נצביע על המילים בעת הקריאה. כמו כן נוכל לבקש מהילדים עצמם להצביע.

·         נעקוב אחר ההתקדמות של הילדים, ונראה כיצד הם מתחילים להבחין במרכיבים חשובים בסיפור, כמו, לדוגמה, במרכיבים האלה: תבניות חוזרות, מילים שהם אוהבים (מכשפה, ענקים, גמדים וכו'), שמות של דמויות (סינדרלה, פינוקי, סופרמן ביגלה וכו').

·         כאשר הילדים מתחילים לקרוא בכוחות עצמם נקשיב לקריאתם יום-יום ונוסיף לקרוא לפניהם סיפורים.
 
 לסיכום  ציטוט מתוך מאמר של מיריק שניר - למי באמת מיועדת ספרות הילדים?
 "היכולת הנפלאה להבין מתוךהזדהות קיימת רק בנו, במבוגרים, בזכות היותנו
 פעם ילדים, ואין כמוה כדי לקרב קטנים וגדולים. האחריות לקשרשייבנה בין
 מבוגרים לילדים נמצאת במגרש שלנו. אנחנו אלה שצריכים ויכולים לעשות דרך
 ארוכה יותר כדי לכונןתקשורת משמעותית בין ילדים רכים ומבוגרים"
 
 
אלקטרו קידום אתרים  |  ICS בניית אתרים © כל הזכויות שמורות לנעמת - מחלקת הסברה ודוברות